Ab 2016: Das Leksheyling-Schulprojekt in Paro, Bhutan

Unsere Schule soll Kindern eine Heimat bieten.

Hier finden sie einen Ort zum Lernen und Heranwachsen.

Durch Ihre Unterstützung haben die Kinder die Möglichkeit, sich kontinuierlich weiter zu entwickeln.

Die Karma Leksheyling-Schule liegt in Paro, Bhutan.

Das Schulgelände umfasst ein Grundstück von ca. 20235 qm und verfügt als Institution über eine Aufnahmekapazität von 300 Schülerinnen und Schülern.

Ziel der Schule ist, eine neue Generation mit hohen moralischen Werten heranzubilden, die eine in sich harmonische und positive Kultur von Bhutan mit einem umfassenden Umweltschutz in Einklang bringen kann.

Hauptzielgruppe der Schule sind Waisenkinder und Kinder aus Familien in Schwierigkeiten. Die Schule bietet diesen Kindern eine kostenfreie Erziehung und hofft, dass sie später als nützliche Mitglieder ihrer Gemeinschaft dienen können und anderen Bedürftigen ihre Unterstützung zuteilwerden lassen.

Der Bau der Schule verläuft in fünf Phasen einschließlich des Baus der Schulräume, der Wohnräume für Jungen und Mädchen, der Bibliothek sowie anderen Fach- und Freizeiträumen.

Für den Bau der Schulräume, die im Zentrum des Projekts stehen, sind 250.000 EURO erforderlich. Der Plan sieht vor, das Schulgebäude bis 2019 fertig zu stellen. Erst nach dem Umzug aus den gegenwärtigen provisorischen Räumen wird es möglich sein, die Schülerinnen und Schüler in fachlich angemessenen Räumen professionell zu beschulen.

Bhutan ist ein buddhistisches Land und die Karma Leksheyling Schule steht in der Kagyü Tradition in enger Verbindung mit dem Glauben zu den klassischen Bräuchen des Landes und dem Schutz dieses kulturellen Erbes. Die Projektleitung der Schule ist sicher, auf diesem Wege einen positiven kulturellen Beitrag leisten zu können. Die Motivation, den jungen Lernenden dieser Schule dabei zu helfen und die Kinder zu versorgen, erfordern Ihre Unterstützung und Ihr aktives Mitwirken!

Wir wären Ihnen für die großzügige Unterstützung unserer Einrichtung von Herzen dankbar. Jede Spende ist uns hierbei herzlich willkommen. Sowohl einmalige Zuwendungen als auch regelmäßige Spenden sind möglich (zum Beispiel monatlich). So bedarf es nur einer Summe von 60 EURO monatlich, um ein Schulkind mit allem Nötigen zu versorgen - hierzu gehören neben der Schulbildung u.a. auch Ernährung, angemessene medizinische Versorgung und Bekleidung.

Zur Person von Khenpo Karma Namgyal – Begründer der Karma Leksheyling-Schule

Khenpo Karma Namgyal wurde 1974 in Yonphula, Ostbhutan geboren.

Im Alter von zwölf Jahren wurde er Mönch. Er beendete seine Studien 2000 und begann ab 2001, in verschiedenen Klöstern und Dharma-Zentren zu lehren.

Auf Vorschlag von Choje Lama Phuntsok Rinpoche begann Khenpo damit, grundlegende Texte und Kommentare aus Bereichen der buddhistischen Philosophie, Geschichte und Grammatik zu veröffentlichen, die von indischen und tibetischen Gelehrten des Karma Leksheyling Klosters in Kathmandu, Nepal, verfasst wurden.

2006 erhielt er den Titel eines Khenpos und wurde zum stellvertretenden Leiter des Klosters.

Seit 1999 hat er damit begonnen, tibetisch-buddhistische Texte online unter www.dharmadownload.net ins Netz zu stellen sowie in Form zahlreicher Bücher zu publizieren. Beide beziehen sich inhaltlich schwerpunktmäßig auf die Karma-Kagyü-Tradition.

Verwendung der Gelder

Der Vorschlag zur Verwendung kam von Khenpo Namgyal, dem bhutanesischen Projektleiter. Hierzu gehören im wesentlichen >Büro- und Bastelmaterialien wie zum Beispiel:

• Farbdrucker incl. Patronen
• Kopiergerät (schwarz-weiß)
• Laminier-Gerät (hiermit wurden bei der Family Literacy-Arbeit in Hamburg positive Erfahrungen gemacht
• Schneidegerät
• Papier in unterschiedlicher Größe, Farbe und Qualität
• Schreib- und Malutensilien

Sowie eine Auswahl von Bilderbüchern mit verschiedenen Textsorten: zum Beispiel Märchenbücher und sachorientierte Bücher. Viele der Bücher waren auf Englisch, einige auf Zhongka.

Anm.: Uns wurde von der Organisation „Read Bhutan“ ein ausgezeichnet sortiertes Buchgeschäft empfohlen, in dem ein großes Angebot guter Kinder- und Jugendliteratur zu aus westlicher Sicht moderaten Preisen erhältlich ist (entsprechende Erfahrungen hatte ich über eine Beratung von „Read Nepal“ mit einem Buchgeschäft in Kathmandu gemacht). Es ist also bei ähnlichen Projekten auch in vergleichbaren Ländern – zu überlegen, ob man Bilderbücher und ähnliches Material auf langen Transportwegen einführen muss oder es besser vor Ort erwerben kann. Es ist in vielen Fällen auch gut im Land selbst produziertes Material zu verwenden, wie in Bhutan das selbstgeschöpfte Papier.

Alle Materialien wurden gemeinsam mit bhutanesischen Projektbeteiligten vor Ort in Timphu, Bhutan ausgewählt und erworben.

Unter Verwendung der neu angeschafften Geräte und Materialien sowie der Spenden anderer SponsorInnen (zum Beispiel hochwertiger Farbstifte aus Südkorea, die bis dahin noch nicht benutzt worden waren) entstanden die im Folgenden skizzierten Good Practise Beispiele aus dem Literacy-Bereich.

Gemeinsam einen Kalender herstellen

Buddhistische Glückssymbole in schwarz-weiß wurden ausgedruckt und von den Kindern farbig gestalten.

Zusammen mit einem Titelbild und den jeweiligen Monaten für das Kalenderjahr 2018 wurde alles zu einem Stehkalender mit Ringbindung zusammengefügt.

Gemeinsam ein Lesezeichen herstellen

Die Fingerabdrücke aller Kinder werden auf einem Blatt in Lesezeichengröße abgedruckt und vom Facilitator mit den Namen der zugehörigen Kinder versehen (von den Facilitators). Anschließend wird das Lesezeichen laminiert und mit einem selbst geflochtenen Band versehen.

Auf der Rückseite des Lesezeichens befindet sich Logo und Anschrift der Leksheyling-Foundation.

Briefpapier gestalten

Handgeschöpftes Papier, das in Bhutan sehr populär ist und regional hergestellt wird, wird für Briefpapier und die passenden Umschläge zugeschnitten sowie gefaltet. Auf den Briefumschlag wird ein Mantra geschrieben sowie ein Foto der Kinder geklebt. Es wurde darauf geachtet, dass unterschiedliche Fotos verwandt wurden, damit gewährleistet war, dass sich möglichst alle Kinder auf den Fotos wie entdeckten. Die Fotos wurden auf dem neuen Drucker ausgedruckt. Für das Zuschneiden wurde die neue Zuschneidemaschine angeschafft.

Arbeit mit Bilderbüchern

Handlungs- und aktionsorientiert

Es lagen keine Erfahrungen der Kinder im eigenen Umgang mit Büchern vor. Es kann davon ausgegangen werden, dass keins der Kinder bislang ein eigenes Buch besessen hat und auch im Klassenraum befinden sich außer den obligatorischen Büchern keine Bilderbücher etc.

Die Kinder müssen also in den Umgang mit Bilderbüchern elementar eingeführt werden.

Dies geschah zunächst durch die dialogisch angelegte Darbietung eines Bilderbuchs, die von den Kindern mit Begeisterung aufgenommen wurde.

Anschließend erhielt jedes Kind die Gelegenheit, sich eins der Bücher auszuwählen und zu betrachten. Hierzu wurden die zur Auswahl stehenden Bücher kurz vorgestellt und es erfolgte eine Einführung, wie man sorgfältig mit einem buch umzugehen hat (Hände waschen, die Seiten vorsichtig umblättern etc.)

Spielen und Experimentieren mit Luftballons

Nach einer einfachen Einführung und dem Benennen der unterschiedlichen Farben auf Englisch durfte sich jedes Kind einen Ballon in der Lieblingsfarbe auswählen und damit experimentieren (aufblasen, die Luft wieder entweichen lassen, ihn fliegen lassen, beschreiben, was passiert…). Anschließend durften sie ihn mit in die Freizeit nehmen und damit weiter spielen. Entgegen den Erwartungen vieler erwachsenen Zuschauer („sie werden den Ballon gleich vergessen haben“) soielten viele Kinder noch Stunden später mit ihren Ballons!